NeuroPsy ADO-ENFANT Liège POTTIER SolennNeuroPsychologue Spécialisée Enfants - Adolescents Ados – Mme Solenn POTTIER
📍 Adresse : Rue Sous les Roches 86, 4130 Esneux
Comment savoir si mon enfant est simplement rêveur ou s’il rencontre de vraies difficultés à s’organiser, penser ou planifier ses tâches scolaires ou quotidiennes ? Cette question, parents et éducateurs se la posent souvent face à des ados en perte de vitesse ou à des enfants qui n’arrivent pas à “s’y mettre”. Derrière l’apparente distraction, il existe parfois des difficultés plus profondes, que seule une évaluation intellectuelle sérieuse peut révéler. Surtout lorsqu’une planification altérée commence à impacter la réussite à l’école… puis bien plus tard, la vie professionnelle.
Parce qu’à l’âge adulte, ces obstacles deviennent parfois invisibles et pourtant coûteux : perte de temps, stress, retards accumulés comme des sacs de pierres, sentiment d’échec, voire burn-out professionnel... À Liège, beaucoup en souffrent, sans toujours mettre ce mot dessus.
Dans cet article, nous allons explorer, de façon concrète et vivante, comment une évaluation intellectuelle chez l’enfant ou l’adolescent permet de mieux comprendre les difficultés de planification, leur impact sur la vie d’aujourd’hui (et de demain), et surtout quelles solutions la neuropsychologie peut proposer aux familles. Prêt à lever le voile ?
La course au diagnostic précoce n’est pas une mode. C’est une nécessité. Quand un enfant accumule les oublis, les bulletins en demi-teintes ou les rendez-vous manqués, l’entourage peut penser à de la paresse ou à un “manque d’effort”. Pourtant, tout n’est pas si simple. Au contraire.
Pourquoi faire une évaluation intellectuelle ? Parce que cet outil ne sert pas uniquement à mesurer un QI ou à mettre des étiquettes. Il s’agit surtout de comprendre, dans le détail, où se situent les points d’appui et de fragilité de l’enfant. Car la planification – cette capacité à ordonner, anticiper, organiser ses actions pour atteindre un but – n’est pas innée chez tout le monde.
Prenons un exemple vécu avec un adolescent de 14 ans, rencontré en consultation : Bon élève en primaire, il commence le secondaire et, voilà… tout se complique. Cahiers égarés, devoirs non notés, consignes mal comprises. Jusqu’à la fameuse phrase redoutée : “Il pourrait tellement faire mieux !”. Les parents s’arrachent les cheveux. Mais lors du bilan, l’évaluation intellectuelle montre des scores normaux, sauf sur l’axe des fonctions exécutives – la planification s’effondre. Ce n’est pas un problème d’intelligence brute, mais d’organisation mentale.
NeuroPsychologue Spécialisée Enfants - Adolescents Ados – Mme Solenn POTTIER
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Parce qu’en Belgique, et particulièrement aux alentours de Liège, l’accès à une évaluation fiable et personnalisée est encore trop inégal. Il y a urgence à détecter ces profils “cachés” qui, sans prise en charge, risquent d’accumuler les décrochages.
Vous vous demandez peut-être comment reconnaître ces difficultés de ce que certains qualifient d’“immaturité” passagère. Mais la frontière est fine entre maladresse organisationnelle liée à l’âge, et troubles persistant même en grandissant.
Voici 10 signes d’alerte fréquents :
Un exemple parlant : Marie, 12 ans, suit depuis peu une évaluation neuropsychologique près de Liège. Sa maman raconte : “Pour faire un exposé, elle semblait tourner en rond : elle écrivait deux lignes puis s’arrêtait, disait avoir fini alors qu’il restait les illustrations, la conclusion, puis oubliait de rendre le travail à temps. On pensait à un manque de motivation. Aujourd’hui, on sait qu’elle ne parvient pas à planifier par étapes…”.
Souvent, les enseignants sont les premiers à détecter ces failles, mais sans outil de mesure précis, difficile d’agir. D’où l’importance d’un bilan complet chez un psychologue pour enfants et adolescents.
N’oubliez pas : ces difficultés ne se limitent jamais à l’école. Elles touchent la sphère familiale, les cercles d’amis… et, à terme, l’avenir professionnel.
On a tendance à croire que tout va s’arranger avec le temps. Que l’enfant désorganisé va “grandir”, qu’à force de répétition, les automatismes viendront. Si seulement ! Ce n’est pas toujours le cas… Sans prise en charge, les “petits ratés” d’aujourd’hui s’amplifient. La planification altérée agit alors comme un caillou dans la chaussure : supportable un temps, puis de plus en plus douloureux lorsque la marche s’accélère.
À l’adolescence, les exigences se multiplient. Projets de groupe, autonomie accrue, choix d’option : une organisation bancale mène vite à l’angoisse, à l’échec, voire au décrochage scolaire (un chiffre : selon l’UNESCO, près de 20% des élèves européens présentent des difficultés persistantes d’organisation mentale, source de troubles anxieux ou dépression chez 1/3 d’entre eux).
Mais que se passe-t-il à l’âge adulte ?
Ce qu’on appelle “l’inadaptation professionnelle” guette. Retards répétés, oublis de rendez-vous importants, difficulté à prioriser les tâches. Malgré tout le potentiel intellectuel. Un jeune adulte ayant toujours “composé” avec une planification défaillante risque de voir s’installer un cercle vicieux : stress, mésestime de soi, perte de confiance… C’est le fameux effet domino.
Une métaphore : imaginez devoir conduire dans le brouillard, sans GPS, chaque jour. L’angoisse guette à chaque virage. Pour beaucoup de jeunes ayant un trouble de la planification, la vie sociale et professionnelle ressemble à cela. C’est épuisant. Et épuisant, ça use.
En clinique, on rencontre souvent ces adultes “perdus” qui, après des années de galère, découvrent enfin la racine de leur mal : une planification altérée, jamais diagnostiquée jeune. La réparation devient plus longue. Il est donc essentiel d’agir tôt.
Pour aller encore plus loin dans la compréhension du quotidien de ces jeunes, je vous invite à consulter cet article complet sur la prise en charge des troubles anxieux chez l’enfant et l’adolescent par une psychologue à Esneux. Vous y trouverez de nombreux cas de figures, éclairages et conseils pratiques adaptés à la région de Liège et aux alentours.
Soyons clairs : identifier, c’est déjà aider.
Heureusement, il n’y a pas de fatalité. Car la plasticité cérébrale est un atout phénoménal : chez l’enfant et l’ado, elle permet de compenser, de contourner, d’inventer des stratégies pour réussir malgré la difficulté de départ.
Comment la neuropsychologue agit-elle ?
Une anecdote parle d’elle-même : Hugo, 15 ans, passait 2h chaque soir à faire ses devoirs, mais terminait rarement. Après quelques semaines de “coaching mental” avec la neuropsychologue, il apprend à fractionner son travail, à placer des minuteries, à anticiper les embûches. Résultat : notes en hausse, stress en baisse, moral retrouvé.
Pour les familles qui cherchent une première orientation, il est recommandé de consulter la page de test QI et évaluation cognitive pour enfants : elle propose questions types, témoignages de parents, protocoles d’évaluation utilisés dans la région.
Et si vous hésitez entre trouble de l’attention et problème d’organisation, ce guide très clair sur TDAH ou anxiété chez l’enfant : comment ne pas se tromper de diagnostic ? vous démêlera sans doute bien des interrogations.
Dans ce processus, le rôle du parent est primordial. Rassurer, encourager, valoriser chaque progrès fait partie de la “rééducation” mentale. Car la planification, comme un muscle, se travaille. À condition de bien repérer la faiblesse initiale.
Parfois, la logopédie peut être complémentaire (notamment si une difficulté langagière marginale accompagne le trouble), voir cet exposé pratique sur la logopédie dans les troubles de l’attention.
N’oublions pas une chose : chaque succès, même petit, ancre l’estime de soi. À l’inverse, chaque nouvel échec grignote la confiance.
Dans la région de Liège, la coordination des professionnels de santé mentale progresse. Travailler en synergie est indispensable pour accompagner ces jeunes athlètes du mental “blessés de l’organisation”.
S’il y a un message central à retenir, c’est bien celui-ci : intervenir tôt. N’attendez pas que les bulletins se dégradent ou que l’enfant déclare “ça ne sert à rien, je suis nul”. La correction des troubles de la planification est d’autant plus efficace que l’on agit avant que les failles ne deviennent des blessures psychologiques.
L’évaluation intellectuelle, à faire idéalement en cabinet spécialisé (par exemple : NeuroPsychologue Spécialisée Enfants - Adolescents Ados – Mme Solenn POTTIER) à Esneux, offre un bilan complet, sur mesure : scores, observations qualitatives, conseils pratiques pour la maison et l’école. Cela reste la seule façon d’éviter de “passer à côté” d’un besoin réel.
Quelques chiffres : en France et en Belgique, 3 enfants par classe en moyenne souffrent d’un déficit de planification non diagnostiqué. C’est colossal. Derrière ces chiffres, tant de décrochages évitables…
Il ne faut pas hésiter à consulter, même pour un doute. Mieux vaut prévenir que guérir : un bilan positif rassurera. Un bilan négatif permettra de mettre en place les mesures adaptées très vite.
En matière de santé mentale, c’est souvent la première démarche qui coûte le plus. Mais c’est elle qui change tout.
Comment repérer une difficulté de planification chez un enfant ?
Observez si votre enfant oublie systématiquement ses devoirs, a du mal à s’organiser dans ses tâches ou se décourage rapidement devant des missions complexes. Si ces signes persistent malgré l’âge ou les encouragements, une évaluation intellectuelle par un spécialiste est conseillée pour objectiver la situation.
Pourquoi une évaluation intellectuelle ne se limite-t-elle pas au QI ?
Parce qu’une mesure de QI classique ne détecte pas forcément les troubles de planification, qui relèvent des fonctions exécutives. L’évaluation intellectuelle, réalisée par un neuropsychologue pour enfants, analyse en profondeur différents aspects cognitifs afin d'orienter de façon personnalisée le suivi.
Faut-il s’inquiéter pour l’avenir professionnel si mon ado présente un trouble de la planification ?
Sans prise en charge, les difficultés peuvent effectivement impacter le futur professionnel, par manque d’autonomie ou d’organisation. Mais une intervention précoce, avec un suivi adapté, permet très souvent de compenser ce trouble et d’éviter des échecs à l’âge adulte.
Quand consulter un neuropsychologue spécialisé pour mon enfant ?
Dès que vous suspectez une gêne persistante dans l’organisation quotidienne, scolaire ou sociale de votre enfant, il est pertinent de solliciter un avis spécialisé. Plus l’intervention est précoce, plus les chances d’amélioration sont grandes.
Barkley, R.A. "Executive Functions: What They Are, How They Work, and Why They Evolved". Guilford Press, 2012. Une analyse approfondie du rôle des fonctions exécutives, dont la planification, et de leur impact sur le fonctionnement quotidien et professionnel.
Anderson, V., Anderson, P., Northam, E., et al. "Assessment and Development of Executive Function (EF) During Childhood." Child Neuropsychology, 2001. Cet article explore la manière de repérer et d’évaluer les troubles exécutifs, notamment chez l’enfant.
Diamond, A. "Executive functions." Annual Review of Psychology, 2013. Une synthèse sur les différentes fonctions exécutives, leur évaluation et leur prise en charge, spécialement chez les plus jeunes.
Henry, L., Bettenay, C. "Developing Executive Function in Childhood: A Comprehensive Review of Recent Research." Developmental Neuropsychology, 2010. Un état des lieux complet sur l’importance du développement des fonctions de planification pour la réussite scolaire et professionnelle.