NeuroPsy ADO-ENFANT Liège POTTIER SolennNeuroPsychologue Spécialisée Enfants - Adolescents Ados – Mme Solenn POTTIER
📍 Adresse : Rue Sous les Roches 86, 4130 Esneux
Vous hésitez à faire passer un bilan de QI à votre fils, votre fille ? Vous n’êtes pas seul. Beaucoup de parents finissent par se poser la question, parfois pour une simple “curiosité” intellectuelle, parfois pour des raisons bien concrètes : difficultés scolaires, enfant qui s’ennuie, comportement atypique… La question du fonctionnement intellectuel et émotionnel de l’enfant est devenue centrale, notamment aux alentours de Liège, où la prise de conscience sur l’importance de la santé mentale infantile progresse à grands pas. Mais qu’apporte, concrètement, ce fameux test de QI ? À quoi sert-il ? Et faut-il s’inquiéter, se réjouir, ou chercher à “détecter” quelque chose ?
Avant de plonger dans le détail, faisons ensemble un petit détour par le salon familial. Votre enfant rêveur, bouillonnant, ou au contraire dans sa bulle ? Un élève brillant mais qui sèche parfois les interrogations. Une institutrice vous glisse à la sortie : “il s’ennuie”, “elle manque de confiance”. Ou un ras-le-bol, tout simplement, face à des notes de plus en plus aléatoires. Par où commencer ?
C’est souvent là que le mot “bilan de QI” apparaît. Pour certains, il fait peur : on imagine un score qui classe, qui juge. Pour d’autres, c’est une clé que l’on espère magique. En réalité, un bilan psychologique bien mené, notamment par un psychologue spécialisé ados et enfants, va bien au-delà d’un simple chiffre. Il met des mots, des couleurs, des nuances sur la façon dont un enfant pense, résout les problèmes, comprend les autres. Et surtout : il éclaire sur la partie “cachée” de l’iceberg, celle de l’émotion.
Car il ne s’agit pas seulement de savoir “combien” un enfant est capable d’apprendre, mais “comment” il fonctionne dans sa tête et dans son cœur. Comme une boussole bienveillante. Vous vous reconnaissez ? Patience, on détaille tout !
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Psychologue enfants et adolescents à Esneux et à Liège : un accompagnement personnalisé
Le mot peut impressionner. Pourtant, un bilan de QI pour enfants, mené par une neuropsychologue spécialisée comme Solenn Pottier, se veut surtout un moment d’écoute, de jeu, d’échange. Rien à voir avec un “examen” stressant ! L’enfant, installé confortablement, découvre au fil de séances des activités ludiques, des énigmes, des histoires à compléter. Imaginez-le assis, concentré sur des cubes à assembler, des images à comprendre, ou des suites logiques pas si évidentes.
C’est par ces tâches que la psychologue, attentive à chaque détail, va explorer différents compartiments : la mémoire, la logique, la compréhension verbale, la rapidité de traitement, la capacité à raisonner. Les grands outils validés internationalement sont le WISC-V (pour les 6-16 ans) et le WPPSI (pour les plus jeunes). Certains exercices font appel à la réflexion, d’autres à la créativité ou à l’intuition. Les enfants à l’aise auront parfois tendance à foncer… d’autres à “bloquer” sur des consignes inhabituelles. Là encore, rien d’inquiétant : c’est aussi le but du bilan, repérer les domaines forts et ceux où l’enfant bute plus facilement.
Mais le test n’est qu’une partie du bilan. La psychologue prend aussi le temps de vous écouter, parents. Votre vécu, vos questions, vos doutes – tout compte. Une place est donnée à l’entretien familial : le parcours scolaire, les histoires de fratrie, les passions, ou les éventuelles inquiétudes d’ordre familial. Car on n’évalue pas un QI “hors contexte”. Un enfant en plein déménagement, ou après une année difficile, n’aborde pas les tests de la même façon… D’où l’importance de la bienveillance et du sur-mesure.
Vous vous demandez combien de temps cela prend ? Un bilan de QI pour enfant se déroule en général sur deux à trois séances, espacées sur une à deux semaines selon l’organisation. Comptez entre 3h30 et 5h au total, pour permettre à l’enfant de rester concentré et motivé, et avoir un recul suffisant. À la fin, un entretien de restitution : moment clé. La psychologue vous explique les résultats en détail, vous remet un rapport complet, et propose des pistes concrètes. Pas de jargon, pas de “verdict” : juste des portes qui s’ouvrent sur la compréhension.
Ce bilan, c’est un peu comme une cartographie intime : où sont les ponts, où sont les pentes, où bâtir des passerelles ? Il donne aussi matière à partager avec l’école, les thérapeutes, ou décider d’un suivi spécialisé si besoin.
Un point souvent oublié : l’émotion. Si le QI mesure l’intellect, pourquoi regarder aussi le ressenti de l’enfant ? Parce que l’intelligence pure ne suffit pas. Un enfant anxieux, mal dans sa peau, ou souvent en conflit avec les autres va “baisser les bras” beaucoup plus vite, peu importe son potentiel. D’où l’importance accordée aujourd’hui, notamment en Belgique, à la dimension affective dans tout bilan psychologique.
La psychologue va ainsi compléter le QI par des questionnaires, des tests projectifs, ou de simples échanges pour évaluer l’estime de soi, l’anxiété, l’affirmation… Autant de petits panneaux indicateurs cachés derrière le tableau des scores. Il n’est pas rare de découvrir que l’enfant “trop sage” cache un stress immense. Ou qu’un “petit clown en classe” tente juste de masquer son manque de confiance.
Là aussi, l’accompagnement se fait tout en douceur. L’idée : permettre à chaque enfant de trouver son équilibre, de s’autoriser à être différent, et de développer ce que l’on appelle l’intelligence émotionnelle. Car l’école, la vie, les amis… tout devient plus simple et réjouissant quand on se connaît mieux !
La psychologie moderne ne sépare plus “tête” et “cœur” : le bilan de QI, dans ce contexte, reste un précieux outil pour repérer précocement certaines difficultés, mais aussi pour encourager les talents cachés. Vous êtes parent d’un enfant “hypersensible” ou “haut potentiel” ? Pensez-y. Chaque profil est unique, chaque parcours est différent.
Poursuivez votre lecture avec : Toutes les clés pour comprendre le test de QI chez l’enfant et l’adolescent à Esneux et à Liège
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Vient le moment tant attendu (ou redouté) : les résultats. Premier volet crucial : un bilan de QI n’est jamais qu’un “score sur 100”. La réalité, elle, est un faisceau de chiffres, de courbes, de notes d’ambiance. Le rapport vous présente différents indices : compréhension verbale, raisonnement perceptif, mémoire de travail, vitesse de traitement… Chaque “indice” donne des indications précieuses. En pratique, rares sont les enfants parfaitement équilibrés sur chaque axe. Beaucoup affichent des “profils hétérogènes”, avec des pics et des creux. Et c’est tout à fait normal !
Illustrons par un exemple : votre fille apporte en classe des idées brillantes, mais bloque dès qu’il faut écrire. Le bilan montrera peut-être une compréhension verbale élevée, couplée à une faiblesse en mémoire de travail. Ou inversement. Un “surdoué” peut avoir d’énormes ressources… mais aussi de vraies fragilités. Le QI global a du sens, mais il ne doit jamais être interprété seul. D’où le rôle essentiel du psychologue, capable d’expliquer le pourquoi du comment, et non d’apporter une simple note comme à l’école.
En pratique, une note de QI “dans la moyenne” (85-115) rassure souvent. Mais cela ne veut rien dire sur les difficultés vécues, ni sur le potentiel créatif, la curiosité ou la sensibilité. Une note “élevée” (à partir de 125), poserait d’autres questions : l’enfant est-il en confort dans sa classe ? N’a-t-il pas tendance à s’ennuyer ? Est-il bien entouré ? De même, une note plus basse ne veut jamais dire que l’enfant “manque d’intelligence” : parfois, c’est juste une fatigue, un trouble de l’attention, une période de vie compliquée.
Et puis, il y a le profil émotionnel. Une anxiété marquée, une estime de soi fragile… voilà qui “plombe” la réussite, bien au-delà du QI. Les parents peuvent se rassurer : un bilan bien mené permet aussi d’orienter vers d’autres professionnels si besoin (orthophoniste, ergothérapeute, consultation spécialisée…). Pour en savoir plus sur l’attitude à adopter en cas de doute, relisez cet article : Mon enfant n’écoute pas en classe : le rôle clé de la logopédie
La parole circule aussi beaucoup avec l’école : un suivi psychologique, présenté de manière bienveillante, permet d’éviter bien des malentendus. Les enseignants apprécient de recevoir des recommandations concrètes, des pistes pour adapter leur pédagogie, éviter qu’un enfant ne décroche. Surtout à Liège, où la collaboration école-famille-soignants progresse d’année en année.
Le saviez-vous : selon les études, plus de 60% des enfants identifiés comme “haut potentiel” n’ont pas de réelle facilité scolaire, et près d’1/3 souffrent d’isolement ou de peur de l’échec. Loin des clichés ! Le secret, c’est vraiment l’accompagnement sur-mesure.
Après le bilan, que se passe-t-il ? Beaucoup de parents s’imaginent à tort que tout est “joué” : s’il est haut potentiel, il ira vite ; s’il est dans la moyenne, c’est que tout va… ou pas. La réalité est différente. Un bilan de QI ouvre la voie à un accompagnement plus personnalisé. Pour l’enfant à profil hétérogène : l’accent pourra être mis sur la remédiation, la confiance en soi, ou le recours à des outils pédagogiques adaptés. Pour ceux qui souffrent d’estime de soi, des consultations en psychologie spécifiques peuvent s’avérer précieuses.
Pour les “petits phares”, ceux qu’on aura découvert “à haut potentiel” ou “précoces”, l’enjeu principal devient souvent… la gestion de l’ennui, l’adaptation scolaire, le développement de la socialisation. Ici aussi, la psychologie peut grandement aider : apprendre à apprivoiser sa différence, à mettre des mots sur ses émotions, à ne pas “se sentir à part” dans un groupe. Loin d’être un simple “boost”, le QI élevé est parfois un véritable défi au quotidien, pour l’enfant comme pour ses parents.
Côté parents, enfin, le bilan de QI est aussi l’occasion de déculpabiliser. Vous vous posez mille questions sur votre façon d’agir ? Relisez cet article bien utile : Consultation en psychologie : apprendre à se déculpabiliser face à la parentalité. Souvent, comprendre que son enfant réagit “normalement pour lui” retire une immense pression. Le bilan devient alors un tremplin, pas une fin.
La psychologie contemporaine, en Belgique et ailleurs, mise de plus en plus sur l’outil du bilan pour baliser la route dans les moments de doute. Mais n’en faites jamais une obsession. Un score n’explique jamais tout. L’amour, la patience, la confiance… eux ne se mesurent pas !
Enfin, soulignons que le bilan de QI est aussi précieux pour détecter d’éventuels troubles sous-jacents, comme un TDA/H, un trouble des apprentissages, ou des difficultés sociales, qui s’entremêlent souvent à la réalité du quotidien. Là aussi, mieux vaut faire appel à un réseau de professionnels formés. Vous trouverez, sur place, de nombreux spécialistes pour accompagner votre famille vers plus de sérénité.
Comment savoir si mon enfant a besoin d’un bilan de QI ?
Les signaux à surveiller sont variés : difficultés scolaires incompréhensibles, ennui fréquent en classe, comportement en retrait ou, au contraire, hyperactivité d’esprit. Mais il peut s’agir aussi d’une grande curiosité, de questionnements précoces. Si le doute persiste, un échange avec un psychologue pour enfants permet de décider ensemble de la pertinence du bilan.
Pourquoi un bilan psychologique inclut-il l’évaluation émotionnelle en plus du QI ?
Parce qu’un enfant en souffrance, anxieux ou fragile dans ses relations, voit ses capacités intellectuelles entravées. L’évaluation émotionnelle permet de mieux cibler ce qui “bloque” ou aide au développement, et oriente vers des pistes concrètes pour l’épanouissement global de l’enfant.
Quand et à quel âge un bilan QI peut-il être réalisé chez l’enfant ?
Dès l’âge de 4 ans pour les bilans précoces, et jusqu’à 16 ans (voire plus dans certains cas). L’âge idéal dépend des questions soulevées par l’école, la famille, ou l’enfant lui-même. Plus tôt la difficulté est repérée, plus le suivi sera efficace.
Faut-il craindre un “étiquetage” après un bilan de QI chez l’enfant ?
Non, à condition d’un accompagnement bienveillant et d’une restitution nuancée. Le résultat du QI ne doit jamais enfermer l’enfant dans une case, mais au contraire lui ouvrir de nouvelles pistes pour s’épanouir et mieux se comprendre.
Références scientifiques :