NeuroPsy ADO-ENFANT Liège POTTIER SolennNeuroPsychologue Spécialisée Enfants - Adolescents Ados – Mme Solenn POTTIER
📍 Adresse : Rue Sous les Roches 86, 4130 Esneux
📞 Téléphone RDV : 0488 49 13 49
Imaginez un enfant qui, à six ans, pose des questions sur le cosmos, construit des machines improbables avec des Lego et s’ennuie dès qu’il termine l’exercice avant la sonnerie. Cet enfant, à l’énergie inépuisable et à la pensée débordante, intrigue ses parents, parfois ses enseignants. Derrière cette vivacité particulière, il y a peut-être un haut potentiel intellectuel (HPI). Mais comment le reconnaître et, surtout, comment aider ces enfants à pleinement s’épanouir ? La réponse tient souvent en trois mots : bilan cognitif complet. Cet article, dense et humain, vous emmène au cœur de cette démarche essentielle.
Posons d’abord une question toute simple : pourquoi faire un bilan cognitif complet chez un enfant suspecté de haut potentiel ? Pour le parent ou l’éducateur, la démarche s’apparente d’abord à une lanterne. Elle éclaire un terrain parfois accidenté.
Un enfant à HPI ne « saute » pas à l’œil avec une étiquette. Il ne porte pas de cape. Au contraire, ses signes de précocité sont multiples : curiosité hors norme, hypersensibilité, créativité, difficultés relationnelles soudaines, troubles d’attention parfois. Certains excellent à l’école mais se sentent en décalage ; d’autres, paradoxalement, décrochent et développent une faible estime d’eux-mêmes.
Le bilan cognitif devient alors un miroir. Il ne consiste pas seulement à mesurer un QI. Il aide à comprendre comment l’enfant pense, apprend, ressent – et à lever un coin du voile sur son fonctionnement très particulier.
L’objectif principal ? Adapter le parcours éducatif et la prise en charge. Éviter ce sentiment d’incompréhension qui, à la longue, ronge la confiance des enfants HPI. En Belgique comme ailleurs, ce type d’évaluation permet de poser un diagnostic. Mais au fond, c’est bien plus : il donne le point de départ d’un accompagnement spécifique, structuré.
On perçoit parfois le test de QI comme un totem ou un couperet. Néanmoins, lorsqu’il est mené par un psychologue pour enfant formé au HPI, il s’inscrit dans un processus plus large, beaucoup plus subtil. C’est une cartographie de l’intelligence mais aussi, et surtout, des fragilités et ressources de l’enfant.
Vous vous demandez peut-être : ce bilan est-il obligatoire ? Est-ce un luxe réservé à une élite ? Certainement pas. Il peut faire toute la différence. Les données récentes montrent qu’environ 3 à 5 % des enfants sont à haut potentiel, et que beaucoup « passent entre les mailles du filet » sans jamais bénéficier du dispositif adapté. N’attendons donc pas que la souffrance s’installe. Il vaut mieux prévenir que guérir.
Chez certains enfants, le HPI peut s’accompagner de difficultés d’intégration scolaire, d’ennui, voire d’une anxiété croissante. Un diagnostic différentiel précis s’impose alors, pour distinguer hypersensibilité et véritable trouble anxieux, haut potentiel et trouble de l’attention. Voilà une autre raison essentielle de faire ce bilan complet !
Vous êtes parent aux alentours de Liège ? Il existe des spécialistes formés pour accompagner cette démarche, mais aussi pour vous rassurer. Si votre enfant évolue différemment, écoutez ce ressenti. Un bilan cognitif, mené tôt, agit un peu comme une boussole en pleine brume. Il ne transforme pas l’enfant, mais lui offre une carte – et à vous aussi.
Derrière ce terme impressionnant, « bilan cognitif complet », se cache en réalité une succession d’entretiens, de tests et d’observations conduits par un psychologue ou neuropsychologue spécialisé chez l’enfant et l’adolescent.
Mais concrètement, comment ça se passe ? Voici les étapes clés, du premier contact au compte-rendu.
Tout commence généralement par une première rencontre, souvent avec les deux parents puis l’enfant. On échange, on discute du parcours de l’enfant, de ses relations, de ses appétences, mais aussi de ce qui « cloche » aux yeux de la famille ou des professeurs.
Ce n’est pas un interrogatoire. C’est une mise en confiance. Un moment où les parents peuvent exprimer leurs doutes, évoquer les réussites et les difficultés. On creuse les antécédents médicaux, les comportements à la maison et à l’école, les centres d’intérêt. C’est aussi là que les peurs tombent : non, un bilan n’enferme pas dans une case. Il ouvre des portes.
Il arrive qu’on vous remette des questionnaires à remplir à la maison : observations des enseignants, tests d’évaluation de l’anxiété ou de la confiance en soi, par exemple. Ces indicateurs sont précieux pour compléter la vision globale.
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Vient ensuite une série de tests étalés généralement sur deux séances : tel un explorateur qui arpente différents territoires, le praticien va évaluer de nombreux domaines.
Loin du mythe du « test QI minute », l’expert prendra le temps de décoder chaque score, de replacer chaque résultat dans le contexte de l’enfant. Un score « hétérogène » – c’est-à-dire présentant de grandes différences entre plusieurs indices – peut d’ailleurs constituer un indice fort de haut potentiel.
Vous vous demandez peut-être : peut-on « rater » un bilan, si l’enfant est fatigué ou stressé ce jour-là ? Ici, pas de triche ni d’échec. Le praticien connaît les subtilités de ces profils et adapte les séances à l’enfant – pauses, encouragement, valorisation. Le but n’est pas la performance, mais la compréhension fine de la personnalité complexe du jeune.
Parfois, l’évaluation cognitive va de pair avec un examen du langage ou attentionnel, si par exemple des troubles de concentration ou un doute sur la dyslexie sont évoqués. On affine alors les observations pour éviter de confondre précocité intellectuelle et trouble des apprentissages, ce qui n’est pas rare.
Le saviez-vous ? Environ 30 à 40 % des enfants à haut potentiel présentent aussi des particularités, appelées « profil double », comme le TDAH, la dyspraxie ou des troubles anxieux. D’où l’importance d’un bilan global, et non d’un simple test de QI. Encore une fois, c’est comme vérifier le moteur d’une voiture avant de partir sur l’autoroute.
Une fois les tests menés, les parents reçoivent un compte-rendu détaillé. On est loin de la froideur d’un chiffre ou d’une note sur dix. Ce document éclaire les points forts et ceux à soutenir, propose des pistes concrètes. Il vise surtout à réconcilier l’enfant avec lui-même.
À ce moment précis, des larmes tombent parfois. De soulagement. Parce qu’avoir enfin des mots, pose le diagnostic, lègue une explication à tant de différences vécues parfois douloureusement. Le message principal ? Ce n’est pas un défaut, c’est une autre façon de fonctionner.
Le bilan cognitif va permettre :
Pour l’école, cela change tout. Car un enfant à haut potentiel peut, paradoxalement, se retrouver en situation d’échec ou d’ennui massif s’il n’est pas reconnu. Un ajustement – respect du rythme, projets stimulants, mentorat – transforme alors leur rapport à l’apprentissage, et rallume la flamme.
Pour les parents, c’est aussi l’occasion de souffler. D’arrêter de culpabiliser. Un article détaillé aborde d’ailleurs ce sujet si sensible. On ne naît pas parent d’un enfant HPI, on le devient avec lui, et en acceptant de se faire accompagner.
Certains croient à tort qu’en Belgique, les dispositifs d’accompagnement du HPI sont réservés à une poignée de privilégiés. Loin de là : de nombreux établissements scolaires ou réseaux de psychologues proposent ces bilans, pour ouvrir ensuite l’accès à des ressources variées (groupes d’enfants précoces, ateliers de gestion de l’émotion, coaching parental…)
Enfin, tout ne s’arrête pas au diagnostic. C’est souvent le début d’une belle aventure : celle de l’acceptation, du dialogue, d’un enfant qui retrouve le sourire… et des parents qui reprennent confiance en leur intuition.
S’adresser à un psychologue ou neuropsychologue spécialisé dans le développement de l’enfant et la précocité intellectuelle n’est en rien un luxe. C’est un investissement sur l’avenir. La compétence technique compte, mais aussi la capacité à tisser un lien sincère avec des enfants souvent hypersensibles et méfiants face à l’inconnu.
Bon à savoir : tous les psychologues ne connaissent pas en profondeur les particularités du HPI. Il est donc nécessaire de vérifier leur expérience et leur formation spécifique. À Liège et dans sa région, certains praticiens (comme Mme Solenn POTTIER, voir plus haut) travaillent de concert avec les écoles, les orthophonistes et les médecins pour assurer une prise en charge globale.
Ne minimisez pas votre intuition de parent. Mieux vaut consulter trop tôt que trop tard. Un enfant heureux et compris construit ainsi plus aisément sa place dans le groupe et dans la société.
Dans le parcours d’accompagnement, l’idéal est de créer un partenariat entre famille, psychologue, école et parfois thérapeute spécialisé dans les haut potentiels. Car oui, être à haut potentiel, c’est à la fois une chance et un défi quotidien. Plus tôt le réseau d’aide est tissé, plus solide sera le développement de l’enfant.
Envie d’en savoir plus ou de lire d’autres témoignages de parents et d’enfants ? Le site Esneux Médical – Psychologue enfants et adolescents regorge d’articles informatifs écrits par des professionnels de terrain passionnés.
Sans oublier que les spécificités de chaque enfant à haut potentiel sont à valoriser. Certains excellent dans les défis intellectuels, d’autres brillent par leur créativité ou leur sensibilité. De nombreux enfants, en Belgique, se découvrent ainsi des talents après un bilan adapté.
Sachez que partout aux alentours de Liège, des initiatives scolaires ou associatives fleurissent pour offrir des groupes de parole, ateliers créatifs ou stages adaptés à ces jeunes profils hors normes.
Vous hésitez encore ? Parfois, une simple consultation permet déjà d’y voir plus clair. Prendre rendez-vous n’engage à rien, mais peut tout changer.
Ce n’est pas parce qu’un enfant à haut potentiel a été identifié que tout roule dès le lendemain. Au contraire, le chemin est souvent balisé d’ajustements réguliers, de phases de doute mais aussi de grandes joies. La pose du diagnostic, c’est comme ouvrir une porte : il faut maintenant choisir quel chemin emprunter… et savoir que quelques cailloux s’y trouvent naturellement.
L’accompagnement va au-delà de la simple adaptation pédagogique. Il touche à l’estime de soi, à la gestion des émotions – immense défi chez les enfants HPI, souvent surnommés les « zèbres » pour leur unicité. Comment soutenir l’épanouissement de l’enfant, sans le placer sous une loupe ?
Les réseaux de soutien local, comme les groupes de parole pour parents ou les associations spécialisées en Belgique, offrent des ressources à la fois pratiques (conseils éducatifs, stages adaptés) et psychosociales (partage d’expérience, entraide).
Une mention spéciale doit être faite pour les ados HPI, qui vivent parfois la précocité comme un fardeau dans la quête d’appartenance au groupe. L’accompagnement psychologique adapté, la médiation scolaire et même les ateliers d’affirmation de soi peuvent être précieux.
Vous cherchez d’autres exemples d’accompagnement réussi ? N’hésitez pas à parcourir ces articles témoignages écrits par des experts de la précocité enfantine.
Et n’oubliez pas : chez chaque enfant HPI sommeille une créativité qui ne demande qu’à éclore, pour peu qu’on leur offre la main au bon moment.
Quand faut-il envisager un bilan cognitif complet pour détecter un haut potentiel chez l’enfant ?
Lorsque votre enfant manifeste un décalage durable avec ses pairs (rapide compréhension, ennui scolaire, hypersensibilité, difficultés de concentration), il est pertinent de solliciter rapidement un bilan. Plus le dépistage se fait tôt, plus les ajustements éducatifs sont efficaces et favorables à l’épanouissement de l’enfant.
Comment se passe concrètement un bilan cognitif pour un enfant à haut potentiel ?
Le psychologue commence par une rencontre avec l’enfant et ses parents, puis effectue des tests étalés sur deux à trois séances (QI, mémoire, attention, compétences émotionnelles). Le tout dans un climat bienveillant où l’objectif est de comprendre, pas de juger.
Pourquoi le bilan cognitif aide-t-il vraiment l’enfant HPI et sa famille ?
Le bilan permet de nommer la différence, de déculpabiliser les parents et de proposer à l’école un accompagnement sur mesure. Il facilite aussi la compréhension des besoins affectifs et aide à prévenir l’isolement ou l’échec scolaire.
Faut-il refaire un bilan cognitif à chaque stade de l’enfance ou de l’adolescence ?
En général, un seul bilan approfondi suffit s’il n’y a pas de changements majeurs, mais il peut être utile de suivre régulièrement l’évolution par des consultations ou une adaptation des aménagements en fonction de l’âge et des besoins nouveaux.
NeuroPsychologue Spécialisée Enfants - Adolescents Ados – Mme Solenn POTTIER
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1. Silverman, L.K. “Counseling the gifted and talented.” Love Publishing Company, 2009.
Ouvrage-clé expliquant les besoins psychologiques spécifiques des enfants à haut potentiel et l’importance d’une évaluation complète.
2. Wechsler, D. "Wechsler Intelligence Scale for Children–Fifth Edition (WISC-V)." Pearson, 2014.
Présentation et fondements théoriques de la principale échelle de mesure de l’intelligence utilisée pour le bilan cognitif des enfants.
3. Pfeiffer, S.I. “Handbook of Giftedness in Children.” Springer, 2018.
Une référence scientifique portant sur les diagnostics différenciés, l’accompagnement et l’intégration scolaire des enfants à haut potentiel.
4. Terrassier, J.C. "Les enfants surdoués ou la précocité embarrassante." Revue française de pédagogie, 1981.
Analyse fondatrice sur les paradoxes et difficultés vécues par les enfants à haut potentiel dans leur évolution scolaire et affective.