NeuroPsy ADO-ENFANT Liège POTTIER SolennNeuroPsychologue Spécialisée Enfants - Adolescents Ados – Mme Solenn POTTIER
📍 Adresse : Rue Sous les Roches 86, 4130 Esneux
📞 Téléphone RDV : 0488 49 13 49
Votre enfant vous semble différent ? Vous entendez parler autour de vous d’enfants “à haut potentiel intellectuel”, les fameux HPI, et vous vous demandez ce que cela veut dire concrètement ? Est-ce juste un "don" pour les maths, une précocité en lecture, ou bien bien plus ? Dans les écoles à Liège, comme aux quatre coins de la Belgique, reconnaître et comprendre ces enfants ne va pas toujours de soi. Et pourtant, détecter à temps leurs spécificités change beaucoup de choses, surtout du point de vue psychologique et scolaire. Mais comment savoir si un enfant est vraiment HPI, et faut-il toujours s’en réjouir ? Car cette différence, c’est aussi des fragilités à connaître pour éviter que le potentiel ne devienne un fardeau.
Dans cet article, nous explorerons en détail comment reconnaître le haut potentiel intellectuel chez l’enfant, quelles sont ses forces majeures — et croyez-moi, elles peuvent être surprenantes — mais aussi ses points de fragilité, parfois bien cachés. Puis surtout : comment les accompagner, en famille et à l’école, pour que ce potentiel se déploie pleinement… sans casse. Certains croient que le HPI, c’est un super-pouvoir. Mais, dans le cabinet du psychologue pour enfants et adolescents, la réalité est plus complexe : entre l’excès de questions, la tempête émotionnelle, l’isolement parfois… et un vrai besoin d’aide professionnelle.
Des pistes concrètes, des outils et l’expertise d’une neuropsychologue spécialisée aux alentours de Liège. Parce qu’un HPI, ce n’est ni un adulte miniature, ni un extraterrestre : c’est avant tout un enfant, avec ses besoins uniques. Prêt à plonger dans cette aventure pas comme les autres ? Suivez-nous !
Parmi les enfants que je reçois en tant que psychologue pour enfants, beaucoup de familles sont venues “juste pour un avis”. Elles avaient parfois remarqué un détail, une différence… Une soif de comprendre, des questions qui fusent, un détail observé à table, ou encore des difficultés subites à l’école. Mais comment sait-on si un enfant est HPI ou simplement en avance ? Est-ce qu’il y a des signes qui sautent aux yeux ?
Pour commencer, la notion de haut potentiel intellectuel évoque un score de QI supérieur à 130. Mais, sur le terrain, cela ne se résume pas à des chiffres. Souvent, les parents observent :
Mais attention. Certains enfants HPI sont plutôt discrets et peuvent passer “sous le radar”, surtout s’ils sont bons socialement… ou s’ils compensent leurs souffrances par un masque. C’est là que le regard expert d'une neuropsychologue expérimentée fait la différence.
Le test de QI (quotient intellectuel) reste l’outil principal pour poser un diagnostic de HPI. Cela se passe via des échelles standardisées (WISC pour les enfants). Mais un bilan ne se résume pas à cocher des cases ou additionner des points ! Toute la subtilité réside dans l’analyse fine des profils. On observe les écarts entre les différents items du test : compréhension verbale, raisonnement, mémoire de travail, vitesse de traitement… Parfois, un enfant “explose tout” en raisonnement, mais bloque complètement sur la rapidité ou la mémoire séquentielle. C’est un signal d’alerte à ne pas minimiser, souvent révélateur de fragilités sous-jacentes.
Un test doit toujours être complété par un entretien clinique approfondi. Famille, école — tout le monde doit apporter sa pierre. Surtout, il ne faut pas réduire l’enfant à un chiffre : le HPI se manifeste de mille manières différentes !
Outre la précocité intellectuelle, il existe souvent un décalage entre le raisonnement de l’enfant et son développement émotionnel. “Il comprend tout, mais il fond en larmes pour un rien…” Ce genre de paradoxe est fréquemment rapporté par les familles en Belgique.
Un détail déterminant : certains enfants à haut potentiel peuvent aussi souffrir d’un trouble attentionnel, d’un trouble anxieux, voire de dyslexie. On parle alors de “double exceptionnalité”. Ici, seul un examen professionnel, mené par une spécialiste du test de QI enfant et adolescent, peut faire toute la lumière.
NeuroPsychologue Spécialisée Enfants - Adolescents Ados – Mme Solenn POTTIER
📍 Adresse : Rue Sous les Roches 86, 4130 Esneux
📞 Téléphone RDV : 0488 49 13 49
Rien ne remplace le regard d’un pro qui, avec empathie et méthode, saura détecter à la fois les forces et les fragilités de votre enfant. Car, parfois, la différence est fine : est-ce une simple avance, un tempérament rêveur, ou autre chose ? Un enfant HPI n’est pas qu’un “génie”.
Un enfant HPI, ça surprend. Parfois, cela épate. Mais c’est aussi parfois épuisant ! Vous vous demandez pourquoi ? Eh bien, c’est que leur “câblage” intellectuel n’a rien d’ordinaire. Il y a ce qu’on voit… et ce qui se cache derrière. Petites anecdotes vécues en consultation, pour que vous puissiez vraiment comprendre ce qui se joue.
Une des forces les plus frappantes, c’est la capacité de raisonnement complexe. Un HPI “bricole” ses idées, identifie vite le cœur du problème. Il construit rapidement des schémas mentaux — là où ses camarades avancent pas à pas, lui, il voit l’ensemble du puzzle d’un coup. Ça peut donner des réponses du tac au tac, des constructions mentales bluffantes à l’oral. Une petite fille, rencontrée il y a quelques mois, 10 ans à peine, pouvait expliquer en détail la relativité restreinte d’Einstein… avec des Legos !
L’autre atout, souvent sous-estimé, c’est la créativité. Ces enfants ont des idées “en dehors des clous”, relient des concepts éloignés ; ils enchaînent les hypothèses, imaginent des mondes. Le cerveau fuse, incapable de s’arrêter — même le soir, parfois à leur détriment (“Il ne dort jamais, il pense tout le temps !”).
Mais attention, il n’y a pas que la brillance scolaire à célébrer. Nombreux sont les HPI passionnés de musique, de dessin, de sport même, capables de transcender les limites classiques de leur âge. Leur appétit de découverte, comparé souvent à une soif inextinguible, leur permet d’explorer en profondeur des sujets parfois inattendus (insectes, géographie, mythologie grecque… vous seriez surpris !).
Le point commun ? L’hyperlucidité. Un regard intense sur le monde, qui ne laisse rien passer. Ils sentent une ambiance, perçoivent les tensions familiales. Cette sensibilité fine peut les rendre très attentifs aux autres ou, au contraire, les replier sur eux-mêmes s’ils sentent qu’ils ne “collent” pas avec le groupe.
Un bonus souvent oublié ? La capacité d’adaptation. Même si leur différence les isole, beaucoup de HPI développent très tôt des stratégies pour s’intégrer ou pour gérer la frustration. Certains, avec l’aide d’un professionnel ou d’une équipe éducative sensibilisée, arrivent à composer brillamment avec leur environnement.
Mais il ne faut pas se tromper : derrière ces forces intellectuelles et ce goût de la complexité, l’enfant reste vulnérable. La précocité, c’est aussi beaucoup de doutes, d’efforts d’ajustement, et parfois de la solitude.
Au premier abord, qui ne rêverait pas d’avoir un enfant qui comprend tout, qui apprend vite, qui jongle avec les concepts ? Mais demandez autour de vous : combien de parents de jeunes identifiés HPI se plaignent (ou souffrent) en silence ? Car qui dit haut potentiel… dit aussi zones d’ombre.
La plus fréquente ? L’anxiété. L’enfant qui “capte tout” capte aussi les inquiétudes familiales, les dangers du monde, les injustices… et il ne sait pas les évacuer. Il peut se mettre à ruminer longuement avant de dormir, anticiper des catastrophes, ou développer de vraies crises d’angoisse. Chez les plus jeunes, cela peut se transformer en “mal au ventre”, en refus scolaire ou en retrait social. Le HPI ressent l’angoisse comme une vague, difficile à canaliser — il vit avec une bande-son mentale très bruyante.
Autre écueil : le sentiment de décalage social. L’enfant HPI a souvent du mal à se fondre dans le groupe. Il se sent “étranger”, trouve les jeux des autres “trop bébés” ou s’ennuie. Conséquence ? Isolement progressif, voire harcèlement scolaire (“Tu te crois plus malin ?”) ou, à l’inverse, tentatives excessives de mimétisme, quitte à nier sa singularité. J’accompagne parfois des ados, brillants, qui préfèrent ne jamais lever la main : ils ont compris trop tôt que la différence, ça peut faire mal.
Difficultés scolaires, aussi, étonnamment fréquentes. Le cliché de l’excellent élève HPI vole en éclats : de nombreux enfants surdoués décrochent, se démotivent (“C’est trop facile, pourquoi je devrais faire des efforts ?”), ou développent une anxiété de performance. Chez les plus sensibles, cela se traduit par de l’auto-sabotage, de la procrastination et, parfois, des troubles de l’attention ou du comportement.
Un autre point souvent méconnu : la dissynchronie entre le développement intellectuel et émotionnel. Certains enfants HPI raisonne comme des adultes, mais éprouvent et expriment leurs émotions… comme des petits de leur âge, voire plus jeunes. Ce grand écart peut déstabiliser toute la famille : on ne sait plus comment réagir, ni quoi demander à l’enfant (“Pourquoi tu réagis comme ça, alors que tu es si mature d’habitude ?”).
Une métaphore souvent citée en consultation : le HPI, c’est comme un ordinateur dernier cri doté… d’un système d’exploitation en cours d’installation. Ça va vite, mais ça bugge parfois fort !
Outre l’anxiété et le décalage, il faut aussi parler de l’exigence de perfection. Beaucoup d’enfants à haut potentiel développent un perfectionnisme intense, qui vire rapidement à l’épuisement (“Si je ne réussis pas du premier coup, c’est une catastrophe…”). L’échec scolaire ou personnel peut alors être vécu comme un drame, entraînant une automobile négative difficile à déconstruire sans accompagnement.
Enfin, on le sait peu, mais le HPI est plus exposé au risque de troubles du comportement alimentaire, d’auto-isolement, voire de dépression à l’adolescence. D’où, encore, l’importance d’une vigilance renforcée — et d’un accompagnement adapté, mené par un psychologue pour enfants et adolescents ayant l’expérience du terrain aux alentours de Liège.
Et la famille dans tout ça ? Le HPI peut déstabiliser la dynamique familiale. Certains parents culpabilisent (“Est-ce de notre faute ?”), d’autres sont débordés, car la fratrie n’avance pas au même rythme, créant jalousie et incompréhension. Parfois, cela explose et tout le monde est perdu. D’où l’intérêt, aussi, de bénéficier d’un espace de parole et de conseils, même ponctuel. La demande de repérer un trouble de l’attention peut parfois déboucher sur la détection d’un HPI !
Vous vous reconnaissez dans ces traits ? La complexité du profil HPI impose une vigilance, et parfois des ajustements. Mais il n’y a jamais de fatalité : avec de bons repères et un regard bienveillant, on peut “apprivoiser” sa différence et la transformer… en atout durable.
Avoir un enfant à haut potentiel, ce n’est pas “facile”, et ce n’est pas “grave” non plus : c’est simplement différent. L’important, c’est de ne jamais le laisser seul avec son sentiment de décalage. Et pour y arriver, il faut jouer collectif : parents, école, professionnels… chacun a un rôle à jouer.
Côté famille, la première clé réside dans l’écoute active. L’enfant à haut potentiel a besoin d’être entendu, dans ses questions, ses sensations, ses “trop pleins”. On évite de minimiser (“Arrête de te poser trop de questions !”), on accompagne par la reformulation et la validation : “Tu te sens en colère parce que ceci ne te semble pas juste, c’est normal de ressentir ça”. Une astuce souvent appréciée : les carnets de ressentis, où l’enfant peut poser, sur papier, ses émotions et réflexions, à relire ensemble à tête reposée.
Autre enjeu majeur : poser un cadre stable, un rythme de vie rassurant. Même si le HPI déborde d’énergie et d’idées, il a besoin de règles, de pauses, de temps de rien. Il vaut mieux limiter la surcharge de stimulation (écrans, activités extrascolaires en excès…) qui accentue leur agitation et leur fatigue.
Du côté de l’école, la différence de rythme entre l’enfant à haut potentiel et la classe peut générer des tensions. L’idéal ? Individualiser les parcours, proposer des défis supplémentaires (“projets bonus”), leur confier des missions de “tutorat” auprès d’autres élèves (sans en faire des petits profs non plus). Certains enseignants, déjà sensibilisés, sollicitent en amont des chartes d’accueil HPI, d’autres non. Dialogue, rendez-vous d’équipe éducative et adaptation du support pédagogique sont les clés d’un parcours sécurisé. Et si la situation bloque (ennui profond, rejet par les pairs…), ne pas hésiter à consulter un professionnel pour faire le point sur les meilleures stratégies à déployer.
L’accompagnement psychologique a tout son sens, d’autant plus si les fragilités évoquées plus haut (anxiété, troubles du comportement, isolement…) sont présentes. Le psychologue peut travailler avec l’enfant sur la gestion des émotions, l’acceptation de sa différence, mais aussi coacher les parents et guider l’équipe enseignante. Un suivi court, bien ciblé, permet souvent de remettre l’enfant “sur ses rails”.
Et l’entourage ? Il arrive qu’une famille élargie (grands-parents, cousins…) ait du mal à saisir la complexité du diagnostic. D’où l’intérêt de participer à des ateliers ou conférences, ou simplement d’utiliser des ressources fiables pour mieux comprendre le sujet. L’important, c’est la solidarité et la déculpabilisation : personne n’est “responsable”, et chacun a des ressources à mobiliser.
Parfois, la question de la “scolarité adaptée” ou du “changement d’école” surgit. Par expérience, cela n’est utile que dans certains cas : mieux vaut épuiser tous les aménagements disponibles avant d’en arriver là, au risque de multiplier les ruptures. Ce changement peut d’ailleurs être vécu comme un échec par l’enfant, sauf s’il comprend bien les enjeux et participe pleinement au processus de décision. Attention aussi à ne pas “sur-psychiatriser” : il n’est pas rare que des enfants hyper-adaptés passent inaperçus… jusqu’au collège ou au lycée, où le système ne sait plus les contenir. Un suivi continu et évolutif, régulier, fait donc la différence, surtout aux alentours de Liège où les structures d’accueil pour HPI évoluent rapidement.
Petite anecdote de consultation : un jeune garçon, après une séance, nous a glissé timidement : “Avant, je croyais que j’étais bizarre… maintenant je sais juste que je pense différemment, et c’est chouette”. Tout est dit.
Dans cette optique, s’entourer d’une spécialiste du diagnostic différentiel est souvent précieux, afin de ne pas confondre troubles neurodéveloppementaux, anxiété, HPI, etc. L’approche pluridisciplinaire, associant psychologue, enseignant référent, et parfois logopède, permet de dresser une carte précise du profil global de l’enfant.
Vous, parents, n’hésitez jamais à demander de l’aide, à échanger entre familles concernées, à solliciter les associations reconnues en Belgique, ou à consulter des articles fiables sur le sujet comme celui sur la pression parentale. Vous y trouverez des outils concrets pour mieux vivre au quotidien le haut potentiel de votre enfant… et le vôtre, parfois aussi !
Comment savoir si mon enfant est HPI sans test de QI ?
Des indices comme une parole très développée, une curiosité intense, une grande sensibilité ou un sentiment de décalage peuvent alerter. Mais seul un bilan complet avec un professionnel spécialisé permet de valider la présence d’un haut potentiel intellectuel.
Pourquoi le haut potentiel peut-il être source de souffrance à l’école ?
Parce que l’enfant HPI peut s’ennuyer, se sentir incompris ou jugé différent, ce qui génère parfois de l’isolement, de la démotivation ou du harcèlement. Un accompagnement spécifique aide à prévenir ce mal-être à l’école.
Quand faut-il consulter un psychologue spécialisé HPI pour son enfant ?
Dès que l’on observe des difficultés relationnelles, une souffrance émotionnelle, ou des troubles scolaires persistants, il est préférable de consulter. Un repérage précoce permet d’éviter l’installation de problématiques plus graves à l’adolescence.
Faut-il annoncer à l’enfant son haut potentiel intellectuel ?
Oui, à condition de le faire avec des mots adaptés à son âge, sans exagérer ni minimiser la différence, et en valorisant ses qualités tout en abordant ses fragilités. Un professionnel pourra accompagner cette démarche en famille.
En résumé, le HPI n’est pas une étiquette enfermant : c’est une singularité pleine d’atouts, mais aussi de défis. Vous cherchez un accompagnement sérieux et une écoute attentive ? N'hésitez pas à prendre rendez-vous avec Mme Solenn POTTIER, neuropsychologue spécialisée enfants et adolescents à Esneux, près de Liège.
Siaud-Facchin, J., "L’enfant surdoué, l’aider à grandir, l’aider à réussir", Editions Odile Jacob, 2002. Un ouvrage de référence qui décrit les forces et faiblesses des enfants à haut potentiel.
Freeman, J., “Gifted Children Growing Up” in Roeper Review, 2010. Étude sur l’évolution émotionnelle des enfants à haut potentiel au fil de la scolarité.
Guénolé, F., Louis, J., & Gauvrit, N., “Haut potentiel intellectuel et troubles associés : une méta-analyse”, ANAE, 2019. Synthèse sur la prévalence des troubles associés chez les HPI (anxiété, dys, TDA/H…)
Bernard, S., Belotti, M., & Tordjman, S., "Le haut potentiel intellectuel de l’enfant et de l’adolescent : repérage, diagnostic et prise en charge clinique", L’Encéphale, 2020. Article scientifique sur le repérage et le suivi clinique des HPI.